Примеры на сложение и вычитание круглых десятков. Сложение круглых десятков

Тема урока: «Сложение и вычитание круглых десятков. Порядок действий в примерах со скобками».

Тип урока: комбинированный.

Цель: познакомить детей с употреблением скобок при решении примеров.

1. Образовательные:

научить детей проставлять порядок действий при решении примеров со скобками;

закреплять навык решения составных задач;

научить решать поставленную проблему на основе построения гипотезы.

2. Развивающие:

развитие восприятия на основе распознавания геометрических фигур;

развитие внимания;

коррекция мышления на основе упражнения «соотнеси букву и цифру».

3. Здоровьесберегающие:

развивать мелкую моторику кисти;

закрепление правильной посадки при письме;

проводить минутки эмоциональной разгрузки;

4. Воспитательные:

воспитывать мотивацию к учебе;

воспитывать эмоциональную адекватность поведения.

Оборудование:

слаиды с буквами (Айболит);
карточки с индивидуальным геометрическим заданием;
диск с записью музыкальной композиции для физкультурной минутки.

Ожидаемый результат:

усвоение детьми понятие «скобки»;

усвоение детьми знаний о решении примеров со скобками.

Урок математики 2класс.

Тема урока: «Сложение и вычитание круглых десятков. Порядок действий в примерах со скобками».

Ход урока.

I. Организационный момент:

Прозвенел, друзья, звонок –

Начинается урок.

II. Устный счет:

Ребята, вы любите сказки? Какие сказки вы знаете? Сегодня мы тоже попадем в сказку и поможем её главному герою. А в какую вы узнаете, разгадав зашифрованную запись.

Перед вами таблица, первый столбец буква, второй пример. Решив пример, вы узнаете код буквы. А затем подставите её в данный числовой ряд.

Пример: Ответ:

Конечно, это сказка «Айболит». Кто написал её?

Айболит написал нам письмо, а в нем загадка. Прежде чем её отгадать, давайте вспомним, кто первым помог Айболиту отправиться в Африку?

Правильно, это волки. Давайте отгадаем, сколько было волков, послушав загадку Айболита:

На тропинке у куста,

Я увидел три хвоста.

Сколько же там было ног,

Я никак понять не мог.

Ребята, каким примером, можно разгадать эту загадку?

Вспомогательные вопросы:

Ребята сколько было волков, если из кустов выглядывало три хвоста?

Сколько ног у каждого волка? Правильно данная загадка решается следующим примером:

4+4+4=12

Каким действием можно заменить сложение одинаковых слагаемых?

III. Работ в тетрадях.

Запишите число, классная работа.

2 17 0 4 16 11 9 18 20

Сильные волны мешали плыть киту, они перепутали все числа, запишите числа правильно, расставив по порядку: от меньшего числа к большему. Тогда Айболит сможет путешествовать дальше.

Правильный ответ:

0 2 4 9 11 16 17 18 20

Составьте и запишите два неравенства, используя этот числовой ряд:

IV. Постановка учебной проблемы.

Давайте поможем Айболиту быстрее добраться до вершины горы, чтобы его подхватили орлы. Чтобы Айболит добрался до самой высокой точки, где обитают орлы, мы должны решить проблему.

Ребята, перед Вами две записи.

- Примеры одинаковые, а ответы разные.

Если отличаются правые части, значит…закончите мою мысль.

- Значит должны отличаться и левые части.

- Так над каким же вопросом мы должны подумать?

- Чем же отличаются левые части?

Ну и чем же отличаются левые части?

- Порядком действий.

Какой порядок действий в первом примере?

- Сначала вычитание, потом сложение

А во втором?

- Сначала сложение, а потом вычитание.

В каком примере при вычислениях мы действовали по правилам?

- В первом.

А во втором?

- Мы нарушили правило.
Учитель:

Как же нам догадаться, что в примере сначала должно быть сложение?

- Наверное, должен быть ещё какой-то знак.

Замечательно, такой знак, действительно должен быть. Он называется скобки. Так какова же тема сегодняшнего урока?

- Скобки.

(слаид)

Скобки

Учитель: Так что же обозначают скобки? Скобки указывают на то, что данное действие выполняется в первую очередь. Вывод:

(слаид)

Действие в скобках выполняется в первую очередь.

Правильно, ребята, мы решили эту сложную проблему и помогли Айболиту добраться до Африки.

V. Физическая минутка. (Динамическая музыкальная пауза)

VI. Закрепление нового материала.

Куда же прилетели орлы с Айболитом? (В Африку)

На пути Айболита встречались непроходимые джунгли с примерами и задачами. Давайте поможем нашему герою добраться до бедных больных животных.

Ребята на доске 4 примера, решите их и расставьте порядок действий.

90-(30+40)= 80-40-20=

90-30+40= 80-(40-20)=

VII. Решение задачи.

У Айболита было 40 шоколадок. 20 шоколадок он приготовил для тигрят, 10 для страусят. Надо узнать, сколько шоколадок осталось для других больных животных?

Повторите условие задачи.

Можем ли мы сразу ответить на вопрос?

Что мы должны узнать сначала?

Сколько действий в задаче?

Что узнаем первым действием?

Что узнаем вторым действием?

Запишите краткое условие и решение задачи в тетради.

(Ученики решают задачи под комментированное управление.)

Молодцы, ребята, мы справились со всеми заданиями. А сейчас передохнем.

Наклоните вниз головку,

Вправо поверните ловко,

Влево медленно верните

И на парту опустите.

Нам минутки тишины Очень иногда нужны.

VIII Минутка релаксация.

IX. Работа с геометрическим материалом.

Ребята, как Вы думаете, какие самые высокие животные в Африке? Они, наверное, первыми увидели Айболита?

К нам тоже попал необычный африканский жираф – он из геометрических фигур.

Сосчитайте их и запишите ответ на индивидуальных карточках.

X. Оценка собственной деятельности. Рефлексия.

Ребята, у каждого из вас карточки с тигрятами, которых вылечил Айболит. Если вам было интересно на уроке и все понятно, то карточку поместите на первое место, если были небольшие затруднения, то карточку поместите на второе место, если вам было многое непонятно, то карточку поместите на третье место.

XI. Оценивание работы учащихся на уроке учителем.

Ребята, мне очень приятно, что ни одного тигренка не оказалось на третьем месте.

XII. Домашнее задание и подведение итогов урока.

Ребята, расскажите, с чем вы сегодня познакомились. Что такое скобки и для чего они нужны?

Составьте четыре примера с одинаковыми числами и знаками, но с разными

Конспект открытого урока

в третьем классе по математике

на тему:
«Сложение и вычитание круглых десятков. Порядок действий в примерах со скобками».

Составила и провела

Учитель начальных классов

Мустакимова Э.Ш.

МБОУ «Майкорская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Урок математики

«Сложение и вычитание круглых десятков» 3 класс

Урок подготовила и провела

учитель начальных классов

Шатрова О.С.

декабрь 2016 год

Тема урока: «Сложение и вычитание круглых десятков»

Тип урока : урок изучения новых знаний.

Цель: познакомить с приёмом сложения и вычитания круглых десятков в пределах 100.

Задачи:

Коррекционно-образовательная: создать условия для формирования навыка выполнения сложения и вычитания круглых десятков в пределах 100; создать условия для формирования умения решать задачи;

Коррекционно-развивающая: способствовать развитию логического мышления, смекалки; развивать вычислительные навыки, познавательные умения: умения наблюдать, анализировать, делать выводы, развивать адекватную самооценку собственной деятельности.

Коррекционно- воспитательные: создать условия для привития познавательного интереса к математике; воспитывать культуру общения «ученик - учитель», «ученик-ученик», чувство взаимопомощи и поддержки.

Планируемые результаты: выполнять сложение и вычитание круглых чисел в пределах 100; решать текстовые задачи на сложение и вычитание круглых чисел; находить закономерности, по которым составлены ряды числовых выражений.

Формируемые БУД:

Познавательные:

Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, и сведения, полученные от учителя; использовать различные способы кодирования учебной информации (схемы, рисунки, краткая запись и математические выражения).

Коммуникативные:

- использовать простые речевые средства для общения на уроке; читать вслух и про себя предложенные задания; участвовать в диалоге и коллективном обсуждении.

Развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные :

Под руководством учителя учиться определять цель учебной деятельности; составлять план действий по выполнению учебной задачи; работать по заданному плану, алгоритму; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.

Личностные:

Формировать навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; понимание причин успеха или неуспеха; положительное отношение к учебе в школе, к предмету математики; осознанное выполнение правил и норм школьной жизни; элементарные навыки этики поведения.

Используемые технологии: ИКТ, игровая, технология деятельностного подхода.

Методы: наглядные, практические, словесные.

Оборудование для учителя: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийное сопровождение урока.

Оборудование для ученика: карточки для работы в паре, снежинки, конверты для практической работы, карточки для индивидуальной работы.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

БУД

Мотивация учебной деятельности

Цель: Организация учащихся к работе на уроке.

Создать благоприятный психологический настрой на работу;

Встанем ровно и красиво

Прозвенел уже звонок.

Сядем тихо и неслышно

И скорей начнем урок.

Все заданья нелегки

Нам, друзья, нельзя лениться

Так как мы ученики.

Итак, за окном зима, декабрь, я предлагаю вам отправиться на прогулку и вспомнить детские зимние забавы. Но не на простую прогулку, а на математическую. Запишите в тетрадях дату нашей прогулки

Игра «Да - нет»

Давно зима сменила осень.

Вспомнить нам пришла пора,

Чем же может заниматься

В это время детвора?

Можно на коньках кататься? (Да)

Свежим воздухом дышать? (Да)

Поиграть в снежки, побегать? (Да)

И на речке загорать? (Нет)

В декабре, в последних числах вокруг елки танцевать? (Да)

А в лесу зимой неплохо землянику собирать? (Нет)

На качелях покачаться? (Нет)

А на саночках с горы? (Да)

И лыжня давно готова для любимый детворы? (Да)

А еще зимой ребята могут в бадминтон сыграть? (Нет)

На заснеженном окошке человечков рисовать? (Да)

Под зонтом в метель укрыться? (Нет)

По сугробам погулять? (Да)

Очень здорово, друзья, с вами было поиграть!

Настраиваются на активную работу на уроке.

Включаются в деловой ритм урока.

Оформление записи в тетради

Дети хором отвечают

Коммуникативные БУД : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные БУД:

положительное отношение к учебе в школе, к предмету математики; элементарные навыки этики поведения.

Устный счет

Цель:

развивать навыки устного счёта, закрепить знания нумерации чисел в пределах 100.

Игра «Живой счёт»

Мухи белые хотят
Замести тропинки;
Эти мухи не жужжат,
Ведь они?

(снежинки)

- Покружились, полетали и на парту вам упали. (снежинки с круглыми десятками)

Постройтесь в порядке возрастания чисел. Постройтесь в порядке убывания.

Прочитайте числа,

Какой цифрой заканчивается каждое из этих чисел. Как их назовём?

Минутка чистописания

У меня на ладошке тоже снежинки. Прочитайте числовой луч. (слайд 3)

10, 20, 40, 50, 60, 70, 90,100

Какие числа пропущены? (80 и 30)

Какие это числа? (двузначные, круглые десятки)

Пропишите в тетради, чередуя эти числа через клеточку .

Отгадывают загадки

Дети выстраиваются в ряд, держа в руках снежинки

х оровой счет десятками в прямом и обратном направлении от 10 до 100

находят пропущенные числа

дают характеристику этим числам

прописывают в тетради

Повторение прямого и обратного счёта круглыми десятками, построение числового луча

Коммуникативные БУД:

формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

Личностные БУД:

осознанное выполнение правил и норм школьной жизни;

Постановка учебной задачи

Цели:

Формулирование целей и задач урока

Я на них бегу по снегу.
В снег на них не провалюсь.
Я с горы высокой съеду
И упасть не побоюсь.
Отгадайте же, не слышу,
Что такое? Это-...(Лыжи )

Посмотрите на лыжню. Чем похожи и чем отличаются выражения? (слайд 4)

2 + 4 6 - 3 5+ 1 6 - 2 20 + 40 60 - 30 50 + 10 60 - 20

Примеры какого вида вы решали?

Сообщение темы и цели урока

- Предположите, какова будет тема нашего урока? (Тема нашего урока «Сложение и вычитание круглых десятков») (слайд 5)

Чему будем учиться? (Мы будем учиться решать примеры на сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел).

Какого результата вы хотите сегодня достичь?

Отгадывают загадку

Сравнивают пары примеров, находят сходство и отличие

Учащиеся называют тему и цели урока

Познавательные БУД: с амостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

Коммуникативные БУД:

Регулятивные БУД :

под руководством учителя учиться определять цель учебной деятельности; составлять план действий по выполнению учебной задачи;

Объяснение нового материала. Практическая работа.

Цель:

создать условия для формирования навыка выполнения сложения и вычитания круглых десятков в пределах 100

Чтобы научиться, выполнять сложение и вычитание круглых десятков проведем практическую работу. (слайды 6-9)
- На партах у вас лежат конверты. Рассмотрите их содержимое, что обнаружили? (круги) Правильно.
Сколько кругов у каждого? (5)
-Что мы обозначаем кружком? (1 десяток) (на доске) Положите 1 кружок перед собой.
Добавьте к нему ещё 1 кружок. Что получилось? (2 десятка)
Давайте теперь запишем:1дес + 1дес=2 дес.
Как теперь мы запишем выражение при помощи единиц?
Мы с вами знаем, что в 1 дес, сколько единиц? (10) 10+10=20
-Добавьте к ним ещё 1 круг. Что получилось? (3 десятка)
-Какое действие выполняли? (сложение)
-Какие единицы счёта использовали? (десятки)
2дес+1дес=3дес 20+10=30
Сколько сейчас у нас десятков? (3)
-Добавьте к ним ещё 1 круг. Что получилось? (4 десятка)
-Какое действие выполняли? (сложение)
-Какие единицы счёта использовали? (десятки) 3дес+1дес=4дес запишем единицами 30+10= 40
-Как нам выполнить действие вычитания? (убрать 1 десяток). Сколько стало? (3 десятка). 3дес-1дес=2дес 30-10=20

Какое действие выполняли? (вычитание)

Уберите ещё 1 круг. Сколько осталось? (2 десятка). Какое действие выполняли? (вычитание) 2дес-1дес=1дес. А единицами? 20-10=10
-Какой вывод можно сделать? (на слайд)
(Десятки можно складывать и вычитать), что нужно знать, чтобы уметь складывать и вычитать десятки? (таблицу сложения и вычитания в пределах 10) Молодцы.

Скажите, а где в жизни мы используем счет десятками? (яйца, пуговицы, тетради, таблетки…)

Выполняют устные задания учителя с кружочками, записывают примеры в тетради

Дети самостоятельно делают вывод по теме урока

Познавательные БУД: осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные БУД:

формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

Регулятивные БУД :

работать по заданному плану, алгоритму; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.

Физминутка

Музыкальный ролик «Игра-повторялка «Лепим-лепим шар большой»»

Выполняют танцевальные движения по образцу

Первичное закрепление изученного материала.

Цель: формирование и развитие умения выполнять задания по алгоритму

Игра «Математический хоккей»

Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!» -
Значит там игра - ….

Я предлагаю поиграть в математический хоккей .

По очереди решают примеры у доски, находят шайбу с ответом, отправляют сопернику в ворота. Перевернув шайбы, читают слово «Задача»

Коммуникативные БУД: использовать простые речевые средства для общения на уроке; участвовать в диалоге и коллективном обсуждении

Зарядка для глаз

Мы снежинку увидали

Следят глазами за снежинкой по слайду

Решение задачи

1.Чтение задачи

Для подкормки птиц заготовили 30 кг зерна, а крупы на 10 кг меньше. Сколько кг корма заготовили?

2. Анализ задачи

3. Запись краткого условия

Смоделируйте краткую запись задачи.

4. Самостоятельное решение.

Решение задачи запишите самостоятельно.

5. Проверка решения

Знакомятся с содержанием задачи, выделяют условие, вопрос

Моделируют краткое условие задачи, анализируют задачу по краткому условию, самостоятельно решают, совершают проверку

Познавательные БУД: использовать различные способы кодирования учебной информации

Самостоятельная работа.

Цель:

выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий.

Игра «Накорми птичку»

Решение примеров по карточке.

У каждого карточки с примерами, решают пример, находят птичку с таким ответом, прикрепляют к кормушке

Регулятивные БУД :

работать по заданному плану, алгоритму; выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме.

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Цель:

умение соотносить цели и результаты собственной деятельности

Итог урока

Подходит к концу наша прогулка. Вернёмся к проблеме, затронутой в начале урока. Посмотрите и скажите, теперь вы знаете, как надо решать такие примеры?

Попробуйте по итогам урока закончить предложения. (на слайде)

На уроке мы узнали …

Я научился …

Мне показалось трудным …

У меня не получилось …

Повторяют правило арифметических действий с круглыми десятками

Заканчивают начатые предложения

Познавательные БУД : рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные БУД:

формировать навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; понимание причин успеха или неуспеха ;

Коммуникативные БУД: умение слушать и понимать речь других.

Закрепление. К уроку прилагаются наглядные материалы.

«»

Сложение и вычитание круглых десятков

2-й класс

Тема.

Цели.

Оборудование. сантиметр ,дециметр , метр ; светофоры.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Учитель.

Дети. Да!

У.

Д.

У.

На доске начерчен план:

III. Устный счет

У.

– Что же написано в записке?

Д. Желаем вам удачи!

У.

Д. 22, 66.

У.

Д. 43, 80.

У.

Д. 12, 19, 34.

У. Дядя Федор со своими друзьями подошли к первому препятствию. Это лес. Чтобы его преодолеть, надо узнать: сколько в лесу деревьев, если лиственных – 30, а хвойных – 20?

Д. 50 деревьев.

У.

Д. 37 шишек.

У. Много бед таят леса:
Волк, медведь там и лиса.
Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги.
Вы примерчики решите
И зверюшку назовите.

На доске:

Уменьши на 1

Ключворд

17 – и
28 – з
32 – ч
33 – к
39 – й
74 – а

Д. Зайчику.

У.

Ряд I (рисунок "Дядя Федор")
50 – 20 + 10 – 30 + 40 =
Ответ : 50

Ряд II (рисунок "Матроскин")
80 – 10 – 20 + 30 – 40 =
Ответ : 40

Ряд III (рисунок "Шарик")
60 – 30 + 10 – 20 + 40 =
Ответ : 60

У.

Д. Шарик.

У.

Карточка 1. "Дядя Федор"

50 + 30
60 – 40
70 – 30
20 + 80
100 – 70

20 + 70
90 – 60
40 + 30
50 + 50
100 – 80

Карточка 2. "Матроскин"

50 + 20
60 – 10
70 – 20
20 + 40

30 + 30
90 – 20
40 + 10
100 – 20

Карточка 3. "Шарик"

50 + 10
70 – 10
20 + 20
30 – 20

100 – 10
60 – 20
40 + 10
70 + 20

V. Работа в тетради

У.

Д. Шесть.

У.

У. Что надо узнать в задаче?

Д.

У.

Д. Нет.

У. Почему?

Д.

У.

Д. Да.

У. Приступаем к решению задачи.

Решение задачи:

1) 10 – 2 = 8 (б.)
2) 10 + 8 = 18 (б.)

VI. Занимательный материал

У.

Дети рассказывают.

У. Какая орфограмма в слове болото ?

Д. Безударная о

У.

Д. По кочкам.

У.

Д.

У.

VII. Физкультминутка

VIII. Работа по учебнику

Д. Десять.

У.

Д. Десять.

У.

Д. Сто.

1 дм = 10 см

У.

Д.

У.

Д. У треугольника 3 угла.

У.

Дети чертят треугольник и прямоугольник.

У.

Х. Итог урока

У. Что мы закрепляли на уроке?

Д. Сложение и вычитание круглых десятков.

У.

Д. Как числа в пределах 10.

У.

Учитель раздает шоколадные медальки.(как пример)

ХI. Домашнее задание

Просмотр содержимого документа
«картинки 2+»

Просмотр содержимого документа
«картинки 3+»

17 – и
28 – з
32 – ч
33 – к
39 – й

Карточка 1. "Дядя Федор"

50 + 30
60 – 40
70 – 30
20 + 80
100 – 70

20 + 70
90 – 60
40 + 30
50 + 50
100 – 80

Карточка 2. "Матроскин"

50 + 20
60 – 10
70 – 20
20 + 40

30 + 30
90 – 20
40 + 10
100 – 20

Карточка 3. "Шарик"

50 + 10
70 – 10
20 + 20
30 – 20

100 – 10
60 – 20
40 + 10
70 + 20

Просмотр содержимого документа
«математика 2кл»

Случаи сложения и вычитания, связанные с нумерацией чисел. Упражнения в работе с линейкой.

Элементы треугольника. Творческая работа над задачей

Закрепление случаев сложения и вычитания, связанных с нумерацией чисел. Прямой угол. Задачи на нахождение третьего слагаемого

Сложение и вычитание круглых десятков. Упражнения и задачи на закрепление изученного

Упражнения и задачи на сложение круглых десятков. Задачи на нахождение третьего слагаемого

Прямоугольник. Задачи на нахождение третьего слагаемого. Нахождение значений буквенных выражений. Календарь

Решение задач составлением выражения. Единицы измерения времени

Добавление двоичную чисел без перехода через

Добавление двоичную чисел без перехода через десяток

Применение общего правила сложения двузначных чисел до случаев вида 54+30, 54 +3. Краткая запись задачи по образцу

Применение общего правила сложения двоичную чисел до примеров вида 40 +47, 2+ 47. Решение задач составлением выражения

Квадрат. Применение различных приемов нахождения суммы двоичную чисел

Числовые выражения. Составление и чтение числовых выражений. повторение пройденного

Вычитание двоичную чисел без перехода через десяток (общий случай). Задачи в два действия

Сложение и вычитание круглых десятков